sábado, 2 de septiembre de 2017

Determinación de la normalidad: cuatro aproximaciones.

Introducción


Durante los años 2014, 2015 y 2016 se consumió en la República de Guatemala una gran cantidad de gasolina regular. Los datos mensuales de estos tres años se tabulan en la siguiente tabla:


Tabla 1. Consumo de Productos derivados del petroleo.

Se procederá a determinar la normalidad de esta serie de datos mediante cuatro métodos: dos visuales (campana de Gauss y Q-Q Plot) y dos analíticos (prueba de Shapiro-Wilk y la prueba de Smirnov-Kolmogorov).


Campana de Gauss


Para determinar la normalidad de la serie de datos de la tabla 1, se procede a estandarizar los mismos utilizando la definición de la variable estandar Z:
Los datos estandarizados se plotean utilizando un plano cartesiano con un eje horizontal donde se establece la variable estándar Z y en el eje vertical se encuentra la densidad de probabilidad. Se puede observar que la serie estandarizada se ajusta a la campana de Gauss y puede inferirse por este método grafico que esta serie es normal. Naturalmente el área bajo esta curva o campana de Gauss entre dos valores de Z es la probabilidad para un evento de esta variable aleatoria.


Prueba de Shapiro-Wilk



Se determinará la normalidad utilizando un método analítico llamado la prueba de Shapiro-Wilk.

Como primer paso, se plantea la hipótesis nula y la hipótesis alterna

Realizando la prueba de Shapiro Wilk, a una significancia del 5%, se obtiene el valor "p" de la variable "barriles de gasolina regular"

p= 0.0050.

Para esta prueba se determina

0.0050 < 0.05

y por lo tanto se rechaza la hipótesis nula. Según la prueba de Shapiro-Wilk, los datos del consumo de gasolina regular durante los años 2014, 2015 y 2016 no están normalmente distribuidos.


Q-Q Plot


Ahora se procede a realizar otra prueba (visual) de normalidad y se utiliza un grafico llamada "Q-Q Plot". La particularidad de este grafico es que en el eje horizontal están los datos estandarizados de la variable "barriles de gasolina regular", es decir, sus valores asociados de Z; y en el eje vertical están los datos originales de la misma variable. En otras palabras se plotean los datos estandarizados vs. los datos originales. Para que la serie de datos (puntos azules) sea normal debe estar lo más cerca de la recta de color rojo. Se observa que para esta recta su coeficiente de determinación es 0.9387, es decir, que bajo el punto de vista de este parámetro la serie de datos puede considerarse normal por tener dicho coeficiente cerca del número uno.




Prueba de Kolmogorov-Smirnov



Se determinará la si la serie de datos "gasolina_regular" está distribuida normalmente utilizando la prueba de Kolmogorov-Smirnov. Se plantea la hipótesis nula y la hipótesis alterna:
El resultado de la prueba es un valor para p

p= 0.3580,

comparando este resultado con el nivel de significancia 0.05

0.3580  > 0.05

se acepta la hipótesis nula. La serie de datos si está distribuida normalmente.

Conclusiones


Se tienen las siguientes conclusiones:

1. Para la prueba de la campana de Gauss: los datos estandarizados muestran un ajuste a la campana.

2. Para la prueba de Shapiro-Wilk: utilizando esta prueba no paramétrica, es decir que no necesita de parámetros como el promedio o la varianza, determina que la función empírica y la función de distribución acumulada tiene un alto error entre sí.


domingo, 16 de abril de 2017

Dios está preocupado

Dios está preocupado
pues el Apocalipsis está
cerca de comenzar.

Dios está preocupado
por la nota de su 
proyecto final: El universo.

Dios está preocupado,
no sabe si el profesor
lo reprobará.

Dios está preocupado
pues el universo parecía
una idea rentable,
a largo plazo.

Dios está preocupado,
no sabe si aprobará
el semestre. Pecó de
arrogante. Sus compañeros
se burlan de él.
No duerme por las noches.
El insomnio lo agota.

Dios está preocupado,
al parecer se da cuenta
que hubieron ideas mejores.
Solo queda ser el hazmerreír.

Dios está preocupado,
depura los bugs
sigue escribiendo código
sigue compilando.
Espera con ansías el
próximo semestre.




domingo, 26 de marzo de 2017

Física, leyes y decretos.

Hace un largo rato que no escribo en el blog por falta de tiempo debido a mi nuevo -y emocionante- trabajo -al menos por este año- como Inspector Auxiliar en el Departamento de Protección y Seguridad Radiológica (DPSR) en la Dirección General de Energía (DGE) del Ministerio de Energía y Minas (MEM). Escribo emocionante porque no solo estoy desempolvando mis conocimientos de física nuclear y radiaciones, sino que también sigo aprendiendo cosas nuevas y apoyando en las actividades que requiere el Departamento.

Cuando era estudiante de la licenciatura en Física lleve cursos de física nuclear y otros cursos con tópicos referentes a las radiaciones. Allí uno aprende sobre la teoría de la interacción de la radiación ionizantes -como se produce- con la materia. Los principios básicos de protección radiológica, etc. Pero desde el lugar y la visión de trabajador, creo firmemente que los cursos deberían también tener en cuenta los marcos reguladores nacionales para las distintas áreas que incluyen leyes, como por ejemplo: Ley para el Control, Uso y Aplicación de Radioisótopos y Radiaciones Ionizantes – Decreto de Ley 11-86, solo para mencionar el decreto más importante para Protección y Seguridad Radiológica, por decirlo de alguna forma. En esta ley y en otros decretos, reglamentos y acuerdos gubernativos, se escudriñan temas sobre actividades que están permitidas, la capacitación del personal, la seguridad física, personal cualificado, el almacenamiento de desechos radiactivos, emergencias, etc.

¿Por qué a un físico debería importarle esto? ¿Cuál es el objetivo de tocar estos temas legales y jurídicos? La respuesta es simple: debería importarle porque la ley, a través del Órgano Regulador que en este caso es la DGE, es la que le autoriza y licencia para ejercer un trabajo y también determina el alcance de sus funciones según la preparación y la experiencia para los diferentes tipos de práctica relacionadas al uso de fuentes radiactivas y/o equipos generadores de radiación, tanto como para la medicina y la industria pasando desde las prácticas extremedamente peligrosas a las de menor riesgo.

¿Por qué a las universidades deberían importarle estos temas también? La universidad como formador de profesionales a nivel técnico, licenciatura y posgrado, deben fomentar la cultura de seguridad y protección para prácticas con radiaciones ionizantes. De esta cultura dependerá la salud de los trabajadores ocupacionalmente expuestos -tanto físicos médicos, médicos, técnicos, enfermeras, etc.- y del público en general.

Aún queda muchísimo trabajo por realizar. La tarea es titánica pero me gusta verla como un reto que sin lugar a duda podrá resolverse. Peco de optimista. 

viernes, 2 de diciembre de 2016

La Torre Eiffel y ¿huesos humanos?

Me encontraba pajareando en internet y me he encontrado con este blog donde escribe Aatish Bhatia donde uno puedo leer cosas super interesantes acerca de ciencias. Una de sus entradas titulada "What Your Bones Have in Common With the Eiffel Tower" habla sobre la historia de la construcción de la Torre Eiffel en París.

El texto empieza por una apreciación romántica y cursí de la Torre. Luego Aatish, habla acerca del por qué la Torre está diseñada de una forma particular, y esta forma es a la de un hueso humano para dale fuerza y liviandad.


Luego Aatish propone un ejercicio mental para entender el diseño: imaginen que alguien derrite todo el hierro de la torre y forma una bola de hierro. ¿Qué tan grande cree usted que la bola de hierro sería? Para darnos una idea en la siguiente imagen hay cuatro bolas: la A de 100m de diámetro, la B de 50 m de diámetro, la C de 25m de diámetro y la D de 12 m de diámetro. Deje volar su imaginación, estimado lector.



Si usted eligió la bola de 12 m, usted acertó! En pocas palabras, si se derrite la torre Eiffel, uno puede formar una pelota de hierro de 12 m de diametro y colocarla en cualquier casa grande.

Si uno colocara un vaso gigante -como en la siguiente imagen- encerrando a la Torre uno podría darse cuenta


y hacer las cuentas y cálculos para concluir que el aire alrededor de la Torre pesa muchísimo más que la misma Torre Eiffel!!


El secreto de la fortaleza y resistencia está en las forma del diseño. Un diseño y principios que  utilizan nuestros propios huesos. Y una de las características principales es que debe soportar toda esa masa de aire en movimiento, o sea el viento. En términos de física: la torre debe tener la forma adecuada para que el torque generado por el viento sea balanceado por otro torque debido a su propio peso.

Luego Aatish, sigue hablando sobre la estructura molecular de los huesos humanos y sobre otros detalles. Y de aquí la importancia sobre como la medicina y la ingeniería se combinan para hacer una obra de arte. Un icono al intelecto humano.

martes, 25 de octubre de 2016

Aspectos educativos y otros no tan educativos.

En nuestra realidad, decir que la educación es la salida del subdesarrollo es algo incuestionable, y también a la vez, algo no negociable.
Pero, ¿realmente es esto algo no negociable? En nuestro medio la educación es algo muy atrasado. Lo reflejan los punteos obtenidos en las pruebas realizadas por los estudiantes graduandos de bachillerato, perito y magisterio a nivel medio. Para darnos una idea, a continuación haremos un pequeño análisis:
Descargué una base de datos desde la página del Ministerio de Educación de Guatemala, y tomé los datos del años 2015. La situación es la siguiente: se evaluaron a 149,651 jóvenes graduandos de nivel medio, a nivel nacional, en las áreas de Lectura y Matemática. El número de estudiantes cuyo resultado fue  satisfactorio y no satisfactorio para cada área se muestran de la siguiente manera:

Tabla 1. Fuente: elaboración propia.


El resultado de la prueba de Lectura puede verse más detalladamente en la siguiente gráfica:
Fuente: elaboración propia.

Es decir, que el 74% de los graduandos no comprende lo que lee. No han desarrollado la comprensión de lectura; no entienden lo que leen. Esto es algo muy devastador y desalentador.

Y el resultado de la prueba de Matemática puede verse más detalladamente en la siguiente gráfica:

Fuente: elaboración propia.

La gráfica habla por sí misma. La mayoría de chicos no tienen ni la menor idea de lo que hacen en las clases de matemática, es decir, tienen una pobre noción de lo que es la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística.

La mejor opción para mejorar la educación, según los expertos del ministerio y otras organizaciones, es: implementar y alargar la duración del bachillerato en educación y tener formación universitaria. Todo hasta aquí bien. Pero se nos olvida un pequeño detalle: a los establecimientos, como a cualquier empresa o institución con fines de lucro, esto no les interesa porque los docentes dejan de ser mano de obra barata; y el negocio ya no es rentable. La formación universitaria del docente pasa a ser algo negativo para las instituciones educativas. Y la docencia, cómo cualquier otra profesión, tiene sus ventajas y sus desventajas. Pero creo que la desventaja más grande, como cualquier otro trabajador, es su salario. Pero en la educación, esto no necesariamente va de la mano, ¿a mayor formación académica mayor salario? La triste respuesta es NO.

Se vale soñar. Se vale ser optimista. Se vale de todo. Y es cuando viene la realidad y nos tira un puñetazo en la cara y dice que no todo está tan bien. Espero que algún día podamos tener un equilibrio que beneficie a todas las partes presentes.

viernes, 14 de octubre de 2016

LinkedIn

Bueno, como todo ahora es socializar mediante plataformas virtuales, dejo mi perfil en LinkedIn para fines profesionales y académicos:

Perfil de LinkedIn

Nos leemos pronto.

viernes, 7 de octubre de 2016

Los Sacerdotes

Había una vez tres sacerdotes
discípulos de la mafia siciliana
pupilos de los capos del Sur
la arrogancia sale por el alzacuellos
vestirse de Casimir y Armani
amar al prójimo, será mi huevo
rezar por Nicole de Le Club
¡a la mierda los Proverbios!
beberse el buen vino en las Misas.
"NO PEQUES, MAMIL HEREJE", dicen
excitandose en las confesiones.

Comería con ladrones
porque sé que son ladrones
pero no comería con perversos
vestidos de negro con Biblia
bajo el brazo.

Las leyes del mundo
están mal, me dicen;
no vivo en el mundo
de los angelitos, les  digo.